https://www.podomatic.com/podcasts/marciopeters-matematica en-us Podomatic RSS Generator Sun, 18 Jul 2021 11:29:53 +0000 Rio de Janeiro Copyright 2021 Marcio Peters Give it a listen! Episodic false no https://assets.podomatic.net/ts/57/a2/3d/marciopeters-matematica/3000x3000_6794013.jpg https://www.podomatic.com/podcasts/marciopeters-matematica Marcio Peters
A gestão de tempo é fundamental para se alcançar bons resultados, como as novas tecnologias podem contribuir para essa gestão?


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A gestão de tempo é fundamental para se alcançar bons resultados, como as novas tecnologias podem contribuir para essa gestão?

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Informação e ferramentas tecnológicas na educação

Toda a educação, não só a específica a distância EAD, caminha para uma utilização intensiva de tecnologias, de atividades a distância, mesmo em cursos presenciais é notório a presença da utilização das TIC’s trazendo uma maior interação entre os personagens. O ser humano uma vez acostumado a um patamar de interatividade maior, dificilmente suporta um modelo em que há um distanciamento físico tão demasiado como ocorre no ensino por correspondência. A Internet e as novas tecnologias estão trazendo novos desafios pedagógicos para as universidades e escolas. Os professores, em qualquer curso presencial, precisam aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. Ensinar e aprender, o educador de hoje não está sujeito a apenas repassar aquilo que sabe, mas sim, estão sendo desafiados como nunca antes. Há informações demais, múltiplas fontes, visões diferentes de mundo. Educar hoje é mais complexo porque a sociedade também é mais complexa e também o são as competências necessárias. As tecnologias começam a estar um pouco mais ao alcance do estudante e do professor. Nas últimas décadas do século passado, o avanço no conhecimento científico tornou possível o aparecimento de novas tecnologias, voltadas para o adensamento das possibilidades de comunicação e de informação entre as pessoas. Os desdobramentos das tecnologias educacionais e de suas aplicações e funcionalidades, a sua exploração pelo mercado produtivo e a implantação em todos os setores, deram origem a um novo modelo social globalizado. A informação e o acesso às mesmas, é instantânea.
Os cursos de formação de professores na maioria deles, não abrem espaços para o estudo crítico dessas tecnologias como materiais importantes para o desenvolvimento de processos didáticos diferenciados.
A prescrição governamental para a utilização de computadores e internet em educação, tecnologias digitais avançadas, apresenta também esses mesmos problemas de formação inadequada dos docentes, além de outras dificuldades que vão do acesso das escolas e dos professores a estes equipamentos à ausência de manutenção e atualização, à obsolescência rápida dessas tecnologias e à inadequação da estrutura curricular para a utilização plena em projetos interdisciplinares e articulados com outras realidades fora da escola, possíveis de serem realizadas a partir do uso pedagógico pleno e consciente dessas máquinas e seus periféricos.
É preciso repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir as prioridades nesse processo.
É importante também se pensar em políticas sócio educativa familiar, onde a participação dos pais e responsáveis pelo educando seja efetiva e atuante na sua formação plena, para isso é fundamental estabelecer critérios e atividades que envolva-os como cooparticipantes.
Precisamos, em conseqüência, estabelecer pontes efetivas entre educadores, educandos, pais e/ou responsáveis e meios de comunicação. As tecnologias são também janelas que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo.
Então porque se diz que:
A tecnologia é do século XXI mas, a ideologia é do século XIX!
É urgente a necessidade de educar os educadores para que, junto com os seus alunos, compreendam melhor o fascinante processo de troca. Educar para compreender melhor seu significado dentro da nossa sociedade, para ajudar na sua democratização, onde cada pessoa possa exercer integralmente a sua cidadania. A educação e a forma de ensinar e de transmissão de informação deve estar focada na possibilidade de troca, construção, reconstrução e interação entre seus sujeitos.
As tecnologias podem ajudar o professor e facilitar o seu trabalho. As tecnologias também ajudam a desenvolver habilidades, espaços-temporais, sinestésicas, criadoras. Por isso, é fundamental e urgente a preparação do profissional de investimentos em formação para o professor ter condições mínimas de manejo e utilização das ferramentas tecnológicas. O professor e sua preparação é fundamental para adequar cada habilidade a um determinado momento histórico e a cada situação de ensino-aprendizagem.
São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes. A educação é um processo de construção da consciência crítica. A educação para a comunicação precisa da articulação de vários espaços educativos, mais ou menos formais: educação ao nível familiar, trabalhando a relação pais-filhos-comunicação, seja de forma esporádica ou em momentos privilegiados, ou em cursos específicos. A relação comunicação x escola, uma relação difícil e problemática, mas absolutamente necessária para o enriquecimento de ambas, numa nova perspectiva pedagógica, mais rica e dinâmica.
Educação para a comunicação é a busca de novos conteúdos, de novas relações, de novas formas de expressar esses conteúdos e essas relações. A motivação dos alunos aumenta significativamente quando realizam pesquisas, onde se possam expressar em formato e códigos mais próximos da sua sensibilidade. Mesmo uma pesquisa escrita, se o aluno puder utilizar o computador, adquire uma nova dimensão e, fundamentalmente, não muda a proposta inicial. Esta parceria entre educação e tecnologia é muito difícil de ser efetivada. No que se refere às tecnologias digitais, os professores têm dificuldades de interação.
Eles já até admitem utilizar o computador e a internet para preparar as suas aulas, mas não conseguem ainda utilizar as mesmas nas suas atividades em sala de aula, como instrumento pedagógico.
A questão mais importante é como garantir uma educação de qualidade com a utilização das TICs e como definir sua utilização mais pertinente em cada contexto de formação?
O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de ensino-aprendizagem conserve ou encontre seu encanto?
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